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    起初，我對素質(zhì)教育的理解是“減負(fù)”，就是減少學(xué)生的書包重量和作業(yè)量。
    丫頭讀小學(xué)時(shí)，又瘦又小的人兒，背上的書包我都拎不動(dòng)，我放秤上稱過，近10斤呢。每次接送孩子，我本能的第一個(gè)動(dòng)作是和丫頭搶書包，丫頭一般會(huì)犟著不給我，說太重了，媽你沒勁兒，背不動(dòng)。
    丫頭上了初中后，作業(yè)量明顯加大了，每天晚上，還會(huì)有很多的作業(yè)恭候著。每每推開丫頭的房門，我常?？吹降氖沁@樣一幅場景，丫頭蹲在椅子上，或站在地下，就用這樣的姿勢寫作業(yè)。丫頭說坐了一整天了，屁股疼得不能碰椅子了。
    疼在丫頭屁股上，也疼在我心上。背轉(zhuǎn)丫頭，我咒罵，不是天天喊“減負(fù)”嗎？哄人玩嗎？

    后來，我對素質(zhì)教育的理解成了“吹拉彈唱”，就是全面發(fā)展處處開花。
    我一向羨慕妒忌拿起一樣是一樣什么都會(huì)的人。于是，與其說是激勵(lì)不如說是逼迫，我讓丫頭也匯入了“吹拉彈唱”的洪流中，學(xué)跳舞，學(xué)彈琴，學(xué)奧數(shù)，學(xué)游泳，甚至學(xué)走模特……那時(shí)，我每晚逼著丫頭練琴，丫頭一邊彈，我一旁織著毛衣虎視眈眈著。記得有一次，丫頭總出錯(cuò)，錯(cuò)一次，我就拿毛衣針在她手背上敲一下，敲到第三下時(shí)，忍無可忍的老公操起掃炕笤帚就在我屁股上連打了三下，氣急敗壞罵我，世上竟有你這種惡毒的媽媽。
    敲在丫頭手背上，疼在老公心頭上。素質(zhì)教育被我弄成了家庭大戰(zhàn)，也著實(shí)是件尷尬的事。

    現(xiàn)在，學(xué)了弟子規(guī)后，我長進(jìn)了，開悟了，恍然明白素質(zhì)教育哪里只是簡單的“減負(fù)”和“吹拉彈唱”，而是——教人成人。
    近一二年，代表報(bào)社偶爾在外宣講弟子規(guī)，有一個(gè)話題是我每次必講的：弟子規(guī)雖淺白，但不淺薄，有做人做事一以貫之的人生最大的學(xué)問在里面，這個(gè)最大的學(xué)問是什么？不是數(shù)理化，不是文章寫得多漂亮，不是彈琴跳舞畫畫，而是做人——懂事，有道德，講規(guī)矩。這才叫成人。把這個(gè)根扎好了，才會(huì)有枝繁葉茂，才會(huì)有生生不息。
    “南開大學(xué)的校訓(xùn)是‘允公允能，日新月異’，它所表達(dá)的教育思想與素質(zhì)教育的內(nèi)涵是統(tǒng)一的?！褪亲罡叩牡拢覀儼选旁谇懊婢褪且缘聻橄?，而‘能’則包括基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力等等?！赌祥_大學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施綱要》把‘公’和‘能’細(xì)化為對南開大學(xué)學(xué)生工作的具體要求，并形成一個(gè)全面穩(wěn)定的評價(jià)體系?！薄八刭|(zhì)教育不是簡單的‘吹拉彈唱’，要更加重視‘人的發(fā)展’”。南開大學(xué)龔克校長的這番對于素質(zhì)教育的認(rèn)識與弟子規(guī)的價(jià)值觀如出一轍。
    欣慰的是，龔校長不僅僅只停留在口頭上，而是在自主招生選拔人才等等方面做了一系列具體實(shí)踐。這是對素質(zhì)教育回歸到教人成人的本源并知行合一的最好詮釋。嚴(yán)重贊！

 

(編輯：作家網(wǎng))