二年級家長會上的發(fā)言
來源：作者：常霞時間：2014-01-28熱度：0次
感謝張老師給我這個學習的機會，占用大家一點的時間，我也就是簡單說說我和孩子之間是怎么交流的，和我對孩子的期望是什么。
我的孩子她喜歡看書、寫寫、畫畫。對她的學習我沒提出“必須”考雙百的要求，我個人認為在一到三年級應注重培養(yǎng)她養(yǎng)成愛學習、愛讀書的好習慣。她們還處于一個對學習認知的階段，需要引導她們掌握正確學習方法、學習技巧，同時不能只專注課本知識，還要多讀書，讀好書，開拓孩子的知識面。我和孩子之間盡量做到平等的交流，鼓勵她看課外書，用能說服她的方式，吸引她到書中去，她喜歡的書，不用家長督促，很快就能看完，她不太敢興趣的書，我會找一個有趣的吸引她的地方，讀給她聽，然后她就會迫不及待的自己想看，這樣就達到了我的目的。我和孩子的交流不采取強制命令的方式，她有了某種想法想讓我怎么做的時候，我盡量的配合她，滿足她的要求，這不全是物質(zhì)上的要求，相反，物質(zhì)上的要求我滿足她的很少。
（一是）和孩子說某件事的時候商量的多，命令的少：她喜歡看動畫片，但我們不想讓她看的時間過長，就會和她商量一下，我說：咱商量個事吧!換一個大家都能看的節(jié)目，比如科教頻道，姥爺能看，媽媽能看，你也能看的。她有時候會同意，有時候是剛看上癮不同意換臺，我就退一步：好吧，你可以再看一會，讓她過去那個最雀躍的時刻，不強制性的換臺，等第二次再提出來換一個大家都能看的節(jié)目，她就很痛快的接受了，因為她知道我已經(jīng)退了一步，她自己也得作出讓步才行。再一個我換臺不是換一個我想看的節(jié)目，而是大家都能看的節(jié)目，這也包括她能看，沒站到她的對立面，把她排斥出去，所有這也是她能接受的原因。不強制性要求她你必須做到怎么樣，我可以有要求，這個要求換一種她能接受的語言提出來，她可能就會產(chǎn)生興趣，而不在她最興奮的時候打斷她的行為，那樣可能會適得必反。
作業(yè)完成后，想讓她看會書的時候我就找一個吸引她的切入點：你知道劉備長什么樣嗎？曹操最經(jīng)典的一句話是什么？人們都是怎么評價呂布的？張飛睡覺的時候是睜著眼睛的、這個劉備的的盧馬怎么長成這樣，像人一樣眼睛下邊有一顆淚痣，它還防主，她就被吸引過來了，就想看看這馬還能防不妨劉備。前一個階段她就看了《三國演義》，半古文半白話版的，給她爸爸視頻聊天就這樣：老爸，你飯否？她爸爸摸著頭：我已飯！感覺不對口，又說：沒飯否！更不對口！但是孩子理解并正確的運用了“你飯否”這三個字的意思。正好交通安全教育警示課，老師布置了作文，她就告訴我：我想用三國里的語言形容進來的交警叔叔：他身著警服，面帶微笑，這明顯是三國里人物描寫的手法，說明看了書對她是有啟發(fā)的，如果是關羽那就得手持青龍偃月刀。她喜歡喜歡畫畫，就給她建議你把自己看到的都畫出來，那天拿回來一看課堂上的畫《我的家鄉(xiāng)東平湖》，我一看就是上次帶她去的老湖碼頭的景色，有亭子、走廊、垂柳、湖水。
（再有）：就是陪同她做喜歡的事。晚上她喜歡模仿老師或者領讀的同學，帶領大家讀課文或者生字，讀從識字三到十六課，我就配合著當學生跟著讀，她還得敲著桌子那個同學大聲點，我就得大聲點的，實際上我跟著讀對我有用嗎，用處不大，但對她就是她加深記憶的過程，并且是她主動學習的。還模仿數(shù)學老師出題，讓姥爺去寫答案，姥爺故意寫上7*8=54，她就很嚴肅7*8=56怎么是54呢，媽媽你看姥爺連7*8都不知道得多少，我們就是配合她加深了某種記憶，像是一個小游戲，也算是一個學習的方法。這幾天說成語接龍，昨天和我說接二個字的詞語，我邊洗衣服邊給她接；有時候說AABB、ABB,ABAB型的；有時候說帶動物的成語：龍飛鳳舞、殺雞儆猴、狐假虎威，想的我都搜腸刮肚的，有點說不過她。（加一個小故事）
前段時間中央10套的<<中國漢字聽寫大賽>>我們幾乎聽全了，這其實是初中孩子的詞匯，相信很多家長也看了，我們當時一起參加聽寫，當主考官念出詞語的拼音時，我和她就按自己掌握的寫出答案，比如：趿拉（tala）、秫秸(shujie)、還有地名、歷史人物、古典文學中的詞語，詞語面很廣，然后再看正確答案，等正確答案出來的時候，她就恍然大悟，哦，是這樣寫，雖然很生僻但她能按筆畫抄下來，盡量趕上節(jié)奏，雖然她寫對的很少，但她的興趣很高，等第二次再看的時候，她就會說：那天這個詞我們不是寫過了嗎，并且找到她記錄的那頁，等她再看到這個詞語的時候對她來說就已經(jīng)不是生字了。
通過看書她喜歡寫日記，寫短文，我就提醒她動筆表達出來?？绰嫛栋⑺ァ?，寫了作文《大四叉》，大四叉開始的時候我一點不明白，感覺根本不是一個詞，看了她的作文我才明白，一個字：爽！作文是這樣寫的……現(xiàn)在在看《西游記》，也擔心她看不懂，但其實有時候我們的擔心是多余的，她讀懂的仍舊比不懂多，包括生字和生僻的字，有時候會抄出幾個字來考我，我就得需要查字典，我會故意的問：那個紅孩兒和孫悟空誰厲害，她就說：書里說那個不是“紅孩兒”，人家寫的“紅孩”。我就知道其實她已經(jīng)讀過這段了，我的目的也不想知道他們到底誰厲害。她寫了短文《九牛一毛》，“九牛一毛”是個成語表示眾多中微乎其微的很少的一部分，她是這樣寫的，一個人養(yǎng)了九頭牛，冬天北風呼呼的刮，他太冷了，想做一床被子，然后他就拔牛毛，拔啊拔啊，最后剩下了一根牛毛，這就是“九牛一毛”，很有意思，也符合孩子對簡單字詞的理解，不信大家回去問問孩子他們怎么理解九牛一毛。給《丑小鴨》寫了一篇續(xù)篇《善良的丑小鴨》，寫了關于好幾個同學的作文《甫素》一笑有酒窩、和她一樣發(fā)型的《站小涵》，寫了和同學在晚上《捉蛐蛐》的有趣的片段，寫了調(diào)皮的妹妹叫《小女巫來了》，《給爺爺過生日》等等。
作為家長我得首先看到她的進步，然后再指出她的不足。實際上孩子都有積極的上進心，表現(xiàn)欲，我的想法就是通過讓她做看書、畫畫、寫毛筆字、寫日記來引導著把有意思的事寫下來，畫下來，對印象深刻的人記下來，她喜歡畫畫就她多給她肯定再給她建議，她喜歡看書，就盡量的滿足她，并且提醒她你是不是按人家這樣表達出來會更好呢？ 把孩子當成一棵樹，這顆樹不僅僅要高大，還要粗壯，她不能光能享受美好的事物，還要讓她自己從心里知道還要付出勞動，通過讀書開拓她的眼界，從書中她自會分辨善惡美丑，豐富自己，儲備自己，充實自己，你要問我你最大的愿望是什么，我會肯定的說：孩子的健康快樂長大成人才是我最大的愿望。
其實他們都是個有優(yōu)缺點的，她需要父母和老師關愛和正確的引導，她們只要積極向上就是一個好孩子，好的進步，老師和媽媽都會表揚，不好的老師和媽媽還是會提出建議和批評，這就是我對孩子教育態(tài)度。
十分感謝班主任張老師，陳老師及任課老師對孩子們耐心的教導，您們辛苦了！也謝謝大家，我也向你們借鑒學習對孩子教育的好方法，謝謝！
(編輯：作家網(wǎng))
