想起了“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”
來(lái)源：作者：劉少峰時(shí)間：2012-06-05熱度：0次
連續(xù)幾天，中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”中都出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：某市某中學(xué)高三畢業(yè)班的課堂里幾十個(gè)學(xué)生，一邊掛著吊瓶打點(diǎn)滴，一邊在為即將來(lái)臨的高考作最后的“沖刺”。真還有點(diǎn)“壯士一去兮”的悲壯意味。聽(tīng)了口播，才知道是望子成龍的家長(zhǎng)們?cè)诮o自己的孩子惡補(bǔ)氨基酸。開(kāi)始是讓人驚詫，繼而像誤進(jìn)了醫(yī)院的急診室讓人有點(diǎn)想嘔吐。
孩子們真可憐，從上小學(xué)就背上了世界上最沉重的小學(xué)生書(shū)包，同時(shí)也就背上了沉重的心理包袱。年復(fù)一年，被家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)手強(qiáng)化塑造成了一臺(tái)應(yīng)試的機(jī)器，失去了自我。考試就是一切，考上大學(xué)就是人生的唯一目標(biāo)。
“十年苦讀”，成敗就在六月上旬的這三天了。寢食難安的家長(zhǎng)要臨陣“給力”，于是想到了氨基酸，殷殷之心，周到入微??！
據(jù)媒體報(bào)道，“備考”的成本是與年俱增，成倍翻番的，才恢復(fù)高考的七十年代，一碗綠豆湯，一個(gè)練習(xí)本5毛錢(qián)足矣。到了去年，什么一對(duì)一的補(bǔ)課費(fèi)，復(fù)習(xí)資料費(fèi)，營(yíng)養(yǎng)食補(bǔ)費(fèi)，校周租房費(fèi)和考試那三天的賓館單間費(fèi)就要花掉40000元。即使是“小康人家”，這筆錢(qián)也不是輕易得來(lái)的。為之付出的社會(huì)成本就更無(wú)法統(tǒng)計(jì)。一個(gè)人的高考，早已是一家人的高考，也事實(shí)上成了全社會(huì)的高考。紅頭文件的要求越來(lái)越細(xì)，細(xì)到提醒考生要帶什么樣的鉛筆；“護(hù)考”的措施越來(lái)越多，多到監(jiān)考教師不得穿鮮艷色采的衣服；動(dòng)員社會(huì)之面越來(lái)越廣，廣到電視、廣播和各種媒體早早的就把全社會(huì)帶引進(jìn)入了“全民高考”的語(yǔ)境。為高考動(dòng)用社會(huì)資源之多，出動(dòng)政府部門(mén)之眾，堪稱世界之最，儼然是在打一場(chǎng)全社會(huì)動(dòng)員的“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”，仿佛世界上的事，唯此為重，唯此為大。重大到一切“讓路高考”，連飛機(jī)到時(shí)也要臨時(shí)改道；一切“服務(wù)高考”，連急救中心還要進(jìn)入應(yīng)急狀態(tài)；一切“服從高考”，工地停工，汽車禁鳴，恨不能讓小鳥(niǎo)也停止歌唱。
六月的這三天，考生繃緊了每個(gè)細(xì)胞，家長(zhǎng)親屬忐忑不安，政府小心翼翼，全社會(huì)好象都屏住呼吸在等待什么，集體患上了“高考焦慮癥”。
一場(chǎng)本應(yīng)是平常事的大學(xué)錄取新生的考試，何以被弄得如此滯重？
在這片大地上延續(xù)了近兩千年的“科舉制度”雖然早已被歷史拋棄，但它所形成的集體人格烙印，卻不是我們一揮手就能驅(qū)散掉的。“惟有讀書(shū)高”的思維和事實(shí)上“一考定終生”的制度安排，使現(xiàn)時(shí)的高考仿佛成了天堂和地獄的岔路口，正像有句名言說(shuō)的，“有一點(diǎn)不同，就有無(wú)窮的不同”；又像一場(chǎng)賭局，人生的成敗像賭注一樣就押在這三天上了。茲事之大，政府怎能不高度重視，社會(huì)怎能不高度關(guān)注，考生全家怎能不高度緊張？
鋪滿鮮花的路，未必就通向天堂。那些從小失去了自我的孩子，在“被”考上大學(xué)后，多半又會(huì)把起點(diǎn)當(dāng)作目標(biāo)，從此精神和身體徹底松弛下來(lái)，進(jìn)入一個(gè)放任自我的“自由王國(guó)”，無(wú)所事事的等待著一張文憑，興許以后就是一名“啃老族”?；蛘呤茄匾u著“考試機(jī)器”的慣性，死記硬背四年，以優(yōu)異的考試成績(jī)大學(xué)畢業(yè)，然后會(huì)榨干剩下來(lái)的四十年，去印證“百無(wú)一用是書(shū)生”的悖論。
布滿荊棘的路，終究會(huì)見(jiàn)到光明。因?yàn)橐ㄟ^(guò)它，就需要披荊斬棘，靠的是一往直前的勇氣，自立自強(qiáng)的精神，辨別方向的智慧和排出障礙的能力。著名學(xué)者徐 賁就曾是一個(gè)這種高考的“落榜生”，曾自嘲是“教育的廢品”，他意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“如果我是教育優(yōu)等生，就不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子了”。徐 賁的成功，絕非一例孤證。徐 賁們是“教育的廢品”，卻是社會(huì)的“精品”，這真發(fā)人深省。去年，寧夏的一名高考落榜生，被哈佛大學(xué)錄取了，原因是這位姓揚(yáng)的學(xué)生花了很多精力建立一個(gè)非政府組織，支援西部教育。哈佛方面解釋說(shuō)：“我們需要將來(lái)能改變世界的人”。我們的大學(xué)，還有我們的名牌大學(xué)和世界名校的區(qū)別，也許就在錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)人才的方法和辦學(xué)方向上。
“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，問(wèn)得國(guó)人心痛。在現(xiàn)行教育體制下，我們的學(xué)校自然會(huì)只顧“教書(shū)”，不顧“育人；教育一經(jīng)嬗變成一種“產(chǎn)業(yè)”，整個(gè)教育資源也就轉(zhuǎn)化成產(chǎn)業(yè)資本，而資本注定是要逐利的。于是，學(xué)生被物化成了批量生產(chǎn)的“產(chǎn)品”，產(chǎn)業(yè)鏈在不斷加長(zhǎng)，還臨時(shí)承接一些“短線產(chǎn)品”，再加之交易的不公平，學(xué)校的“利潤(rùn)”滾滾而來(lái)。這個(gè)“產(chǎn)業(yè)”倒是蠻興旺了，只是總也培養(yǎng)不出杰出的人才，讓錢(qián)老和國(guó)人揪心。
什么時(shí)候我們的高考回歸尋常，社會(huì)不再為之沉重；什么時(shí)候徐 賁們這樣的社會(huì)精英不再為自己是“（現(xiàn)行教育制度下）教育的廢品”感到慶幸；什么時(shí)候?qū)幭哪俏恍論P(yáng)的“落榜生”不再被自己國(guó)家的大學(xué)拒之門(mén)外；什么時(shí)候我們的學(xué)校能真正擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)具有獨(dú)立人格、創(chuàng)新精神的現(xiàn)代公民之重任，我們的教育才算“及格”，我們的社會(huì)也就會(huì)更加和諧、成熟。
劉 少 峰
(編輯：作家網(wǎng))
