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    轉(zhuǎn)眼間,離開學(xué)校講壇40多年了,出于對文學(xué)的愛好，每天都喜歡寫點(diǎn)文字，詩歌，散文，兒歌，小說，劇本等，也喜歡寫兒歌，十幾年來，每年省市文明辦都要征集兒歌，每年也都要投稿，也會得到省市文明辦兒歌的獎(jiǎng)勵(lì)。今天，接到藍(lán)珊老師的電話，本期談兒歌的寫作，因?yàn)槭橇路?，兒童的?jié)日就是六月一日，那就在六月談?wù)剝焊璧膭?chuàng)作和推廣。

一、什么叫兒歌

兒童歌曲是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風(fēng)味的簡短詩歌。可誦，可唱。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種，內(nèi)容多反映兒童的生活，傳播知識和技巧等。歌詞多采用比興手法，詞句音韻流暢，易于上口，曲調(diào)接近語言音調(diào)，節(jié)奏輕快，便于小朋友傳唱。

兒歌的傳播在很大程度上是通過兒童的語言和兒童的觀察方式，游戲方式來實(shí)現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。幼兒好動，又處于學(xué)習(xí)語言、提高語言表達(dá)能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個(gè)民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點(diǎn)。美與活潑生動，切合幼兒學(xué)習(xí)語言需反復(fù)記憶的特點(diǎn)

二、怎樣寫兒歌

兒歌是人的一生中最早接觸到的文學(xué)樣式，幼兒在自然、社會、品行等方面的啟蒙教育，都必不可少地要借助于兒歌作品，可以說兒歌是幼兒階段最有效的語言學(xué)習(xí)手段之一。目前在很多幼兒園中，兒歌教學(xué)題材主要來源于教材，很多教師缺乏兒歌創(chuàng)作意識和創(chuàng)作能力，當(dāng)然就缺少引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)了。幼兒教師只有具備一定的創(chuàng)編能力，才能引導(dǎo)幼兒仿編、續(xù)編、創(chuàng)編兒歌，更好地促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
1、兒歌創(chuàng)作要從兒童的視角出發(fā)，重視趣味性
目前一些幼兒園也會開展安全、環(huán)保、文明禮儀、愛勞動、講衛(wèi)生等主題兒歌創(chuàng)編，有些教師和作者在創(chuàng)編時(shí)常常受到固有的思維習(xí)慣影響，往往過多注重兒歌的教育性，忽視了趣味性。教育性是一把雙刃劍，如處理不好，有時(shí)會有意無意地削弱趣味性。如兒歌

《長大為國多出力》：

公雞公雞喔喔叫，

催我天天早點(diǎn)起。

好孩子，守紀(jì)律，

不遲到，不缺席，

愛鍛煉，愛學(xué)習(xí)，

愛勞動，愛集體，

長大為國多出力!

應(yīng)該說，這類兒歌不在少數(shù)，都是標(biāo)語口號的形式和概念化的說教，趣味性則蕩然無存。兒歌越是生硬地說教就越是降低了自己的藝術(shù)品味。
  也有許多作者編出了很多寓教于樂的優(yōu)秀作品，比如：

《你們要說普通話》：

小雞小鴨叫喳喳，

翹尾咧嘴在吵架。

小雞說鴨罵了它，

小鴨怪雞笑話它。

鸚鵡連忙來勸架：

“你們要說普通話。”

這兩首兒歌的趣味性和娛樂、審美、語言訓(xùn)練、增長知識等作用是有機(jī)統(tǒng)一的。
  兒歌要想較好地激活兒童的情趣，就必須從兒童的視角出發(fā)。一是要寫孩子熟悉的生活，越是熟悉的生活，越能激發(fā)孩子的興趣。二是要對生活特征作較生動細(xì)致的描摹，力求形似，以適應(yīng)孩子直觀性、形象性的思維特點(diǎn)。比如，形狀、色彩、味道、聲音、動作等細(xì)節(jié)描寫，就常能形象地再現(xiàn)物象的外在特征以調(diào)動孩子的感覺體驗(yàn)，引起注意的興趣。如《小黃狗》：小黃狗，汪汪叫，嚇了妹妹一大跳。妹妹轉(zhuǎn)身回頭看，原來哥哥學(xué)狗叫。在這里，孩子熟悉的生活、聲音動作的細(xì)描、直觀性的形象再現(xiàn)、趣味化的游戲成分、兒童化的心理視角，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)快樂有趣的世界。

2、兒歌創(chuàng)作要具備獨(dú)特的審美眼光和感悟

  作為兒歌作者不僅要有新穎的審美眼光，而且要有對兒童情趣的獨(dú)特感悟。要發(fā)揮主觀能動性，對物象特征進(jìn)行過濾，做到有選擇、有改造地進(jìn)行優(yōu)化組合，從而使兒歌創(chuàng)作的視野無限開闊，做到常寫常新而不致于落入俗套。如同樣是寫牽牛花的兒歌就有好幾首，這里不妨抄錄其中三首。其一：野牽牛，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭，嘀嗒嘀嘀噠!嘀嗒嘀嘀噠!其二：牽?；?，不牽牛，牽著花兒爬墻頭。牽?；?，東墻走，去和豆角拉拉手。牽牛花，西墻走，去和葫蘆碰碰頭。東墻走，西墻走，牽?；▋赫遗笥?。其三：牽牛花，不牽牛，早早起來爬小樓。爬小樓，喊小妞，快快起床快下樓?？煜聵牵瑳]梳頭，入園遲到羞羞羞。羞羞羞，羞羞羞，貪睡不是好妞妞。這幾首兒歌都選擇了牽?；ɑハ酄坷?、藤長且攀附他物而爬的普遍性特征，但由于作者的情趣各異，意味不同，都能給人耳目一新之感。第一首似乎使我們看到一個(gè)淘氣而又膽小的孩子形象，頗有天真爛漫而又滑稽可笑之奇趣；第二首則活現(xiàn)了一個(gè)活潑好動、熱情合群的孩子形象，流溢著團(tuán)結(jié)友愛之情趣；第三首則借牽?；▽懗隽艘粋€(gè)“愛管閑事”的小朋友形象，從而道出了不貪睡不遲到之理趣，但又無說教之嫌。
  在實(shí)際中，我們也會指定同一主題創(chuàng)編，比如寫“小蝸牛”，其中一首：

蝸牛蝸牛你真傻，

背著書包到處爬。

不如去上幼兒園，

我們一起過家家。

唱歌跳舞又畫畫，

老師獎(jiǎng)你小紅花。

另外一首：

小蝸牛，送快遞，

背著郵包上樓梯，

爬一爬，歇一歇，

慢慢悠悠不著急，

好長時(shí)間爬一米。

再比如寫“木棉花”，其中一首：

小木棉，想媽媽，

整天站著不說話。

小麻雀，鬧喳喳，

站在枝頭說笑話，

逗得木棉笑哈哈，

長出朵朵大紅花。

另外一首：

木棉樹高又大，

筆直站著不趴下。

春風(fēng)姑娘表揚(yáng)它，

給它掛滿大紅花。

不同作者依據(jù)自己的藝術(shù)個(gè)性，想象出不同的畫面和形象，散發(fā)出不同的趣味。
  從創(chuàng)作過程來看，一般說來，當(dāng)客觀事物的某一特征刺激了作者，便激活了作者部分生活的記憶，從而啟迪著作者原先就已儲備的對兒童情趣的感知。這樣，主客觀找到了某個(gè)契合點(diǎn)，這便是創(chuàng)作上的所謂“發(fā)現(xiàn)”。開始，這種“發(fā)現(xiàn)”可能是模糊的，隨著構(gòu)思的進(jìn)一步深化，便越來越清晰，使主客觀達(dá)到高度藝術(shù)的和諧，優(yōu)秀作品就應(yīng)運(yùn)而生了。

3、藝術(shù)想象是兒歌創(chuàng)作中的重要一環(huán)

    藝術(shù)想象是一項(xiàng)艱苦的勞動，是一項(xiàng)極需創(chuàng)新能力的高級思維活動，也是兒歌創(chuàng)作是否成功的關(guān)鍵。藝術(shù)想象必須遵循生活的邏輯、兒童情趣的邏輯和兒歌創(chuàng)作的邏輯。

A,想象的途徑之一是對生活特征作某種變形改造。
    “小強(qiáng)的頭發(fā)臟又亂，就像亂草一大團(tuán)，小鳥見了飛過來，要到這里來孵蛋?！?《小強(qiáng)的頭發(fā)》)第一句先寫實(shí)，是想象的起點(diǎn)；第二句“頭發(fā)”變成了“亂草”，就是想象，就是變形；第三、四句順著這想象的邏輯一路擴(kuò)展下去，最終推出～個(gè)荒謬的結(jié)果，連“小強(qiáng)”自己聽了也會覺得好笑。變形的改造更生動有趣地表現(xiàn)了生活真實(shí)，藝術(shù)創(chuàng)作的邏輯使之剔除了說教的成分而給人留下了更多的想象空間。

B、想象的另一途徑是象征。
    象征的特點(diǎn)主要是意念上的變化，并以巧喻、暗示等作為聯(lián)系物象外形和作品意念間的橋梁，因此，它不需對外形特征進(jìn)行改造，或僅作微小的改造。如《小螃蟹》：小螃蟹，真驕傲，橫著身子到處跑。嚇跑魚，撞倒蝦，一點(diǎn)也不懂禮貌。這里螃蟹的外形特征并未變化，但作者暗示讀者，這小螃蟹象征著生活中的那種莽撞、不懂禮貌的小朋友，它讓小朋友聯(lián)想到自己和別人類似的行為，從而達(dá)到自覺改正不良習(xí)慣的目的。當(dāng)然，由于孩子的理解力較低，因此，要有明確的導(dǎo)向，如上述“真驕傲”“一點(diǎn)也不懂禮貌”，就使小朋友容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想。
4,兒歌創(chuàng)作要遵循單純、集中、短小的原則
  兒歌的篇幅短小，它要求作者要在狹小的空間里表現(xiàn)一定的生活容量，這就是要遵循單純、集中的原則。所以想象必須是奇妙而且單純，必須要盡可能包容更準(zhǔn)確到位的生活容量，這就要求作者要有想象的高度概括力和駕馭語言的靈活度。譬如：我國著名的現(xiàn)代詩人劉堯民寫過這樣一首詩歌：

海水海水我問你，

                  你為什么這么藍(lán)？

                  海水笑著來回答：

                  我的懷里抱著天。

                  海水海水我問你，

                  你為什么這么咸？

                  海水笑著來回答：

                  因?yàn)闈O人流了汗！

在兒歌創(chuàng)作中還有許多可探討的方面，如比喻、夸張、擬人、對比、反復(fù)等手法的運(yùn)用，音韻、節(jié)奏、語言、音樂性等方面的講究，都能使兒歌平添幾分亮色。
   

三，把兒童喜愛的動物寫進(jìn)兒歌

 

兒童有兒童的心態(tài)，他們都喜歡小動物，那么小動物的詩歌就要活潑，有風(fēng)趣。我今天寫了一組小動物的兒歌，推薦給大家討論！

大公雞

大公雞，起得早，

天蒙蒙亮就報(bào)曉。

昂首挺胸滿園跑，

誰也不許睡懶覺。

老母雞

老母雞，叫得歡，

咕咕咕咕滿園轉(zhuǎn)。

小貓小狗嫌她吵，

跑到雞窩偷雞蛋。

小狐貍

小小狐貍嘴巴尖，

悄悄來到葡萄園。

葡萄架下看葡萄，

口水直往肚里咽。

夠不著、怎么辦？

踩著石頭踩著磚。

兩腿使勁往上蹦，

四爪朝天腰摔斷。

小兔子忙秋收

小兔兔，愛勞動，

蘿卜白菜堆地頭。

山羊小豬來幫忙，

小貓喚來小狗狗。

你抬我抗往家運(yùn)，

累的臉上熱汗流。

團(tuán)結(jié)互助力量大，

勤勞致富慶豐收。

小猴子

小猴子，到處跑，

樹上樹下蹦又跳。

月亮掉進(jìn)井里啦，

咱們趕快一起撈。

彎彎尾巴能倒掛，

紅紅屁股似火燒。

你拉我，首拉腳，

水里怎么找不到。

小螃蟹

小小螃蟹真驕傲，

橫著身子到處跑，

吃蛤蜊，吃小蝦，

橫行霸道不禮貌。  

小花貓

小花貓，喵喵叫，

走遍世界把朋友找。

小狗小兔都不來，

只有老鼠來報(bào)到。

多年的仇敵變兄弟，

小花貓氣得胡子翹。

“電腦電腦真神奇”，

貓的好友是鼠標(biāo)。

小青蛙

小青蛙，叫呱呱，

保護(hù)莊稼功勞大。

消滅害蟲日也忙，

大家都要保護(hù)它。

 

四、兒歌也可以用比擬的手法寫，

 

我國著名的現(xiàn)代詩人劉堯民也是我的老師寫過這樣一首大海的詩歌：

海水海水我問你，

                  你為什么這么藍(lán)？

                  海水笑著來回答：

                  我的懷里抱著天。

                  海水海水我問你，

                  你為什么這么咸？

                  海水笑著來回答：

                  因?yàn)闈O人流了汗！

 

五，全社會都應(yīng)該關(guān)心兒歌的創(chuàng)作

 

要想讓孩子有更多優(yōu)秀兒歌傳唱，除了鼓勵(lì)創(chuàng)作者創(chuàng)作出高質(zhì)量的兒歌，全社會還應(yīng)該創(chuàng)造出孕育兒歌的文化土壤，讓好的兒歌創(chuàng)作和傳唱有平臺，有市場。

兒童節(jié)的歡笑聲已漸漸散去，然而人們關(guān)注兒歌的熱度依舊不減?！洞禾煸谀睦铩贰洞蠹乙黄鹣惭蜓颉贰稜T光里的媽媽》《讓我們蕩起雙槳》譜上樂曲已經(jīng)成為最流行的歌曲，幾十年也傳唱不衰。優(yōu)秀的兒歌既是兒童的歡樂之音，也是孩子們的啟蒙之歌，伴隨著無數(shù)的孩子成長，影響著幾代人。

　　今天的孩子唱什么，很大程度上會影響到明天的人們想什么。兒童需要呵護(hù)，兒歌也需要我們更多的關(guān)注。要想讓孩子有更多優(yōu)秀兒歌可唱，除了鼓勵(lì)創(chuàng)作者創(chuàng)作出高質(zhì)量的詞曲，全社會還應(yīng)該創(chuàng)造出孕育兒歌的文化土壤，讓好的兒歌創(chuàng)作和傳唱有平臺，有市場。從這個(gè)意義上說，寫好兒歌，能更好地激發(fā)新時(shí)代少年兒童熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的真摯情感，從小踐行社會主義核心價(jià)值觀，爭做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

(編輯：作家網(wǎng))