入學的第一天清晨,一年級新生陸續(xù)走進了教室。他們像一群小燕子,“嘰嘰喳喳”說個不停,女生還好點,相對比較安靜,男生動靜比較大。其中有一個大腦袋圓眼睛的小男孩子尤其突出,不停地在教室里跑來跑去,到這個座位邊看看,到那張桌子邊摸摸,還不時與并不熟悉的同學講兩句。這一幕,被將要進門的張老師看了個清清楚楚,不由自主地心里“咯噔”了一下,按照多年帶學生的經(jīng)驗,他感覺以后這孩子肯定是“刺頭”?!安恍校〉孟茸サ湫颓么蛩幌?,免得被他帶壞了課堂秩序。”
張老師進了教室,看門后有把小椅子,便順手拉了過來,新生第一堂課他想接接地氣,坐下先拉近與新生的距離,簡單與他們互動兩句,然后再上講臺。
他拉過小椅子,想也沒想便往下坐,突然,他感覺一道黑影從身邊飄過,椅子被人拉開!張老師沒想到這一出,想站已經(jīng)來不及,一下坐在了地下,摔了個四仰八叉。周圍的小學生哈哈大笑起來——他們畢竟還小,不像大孩子那樣知道控制情緒。
張老師歪頭一看,拉他小椅子的就是心中擬定的“刺頭”,他惱羞成怒,剛要發(fā)火,誰知“刺頭”竟然上前,憋得小臉通紅,把他拉了起來。張老師莫名其妙,按說,孩子不應(yīng)該有膽這樣惡作劇,真惡作劇的話,肯定不會再拉他起來。
“你叫什么名字?”張老師發(fā)火也不是,表揚也不是,只好先問一下他的名字。“我叫龍少明?!薄按填^”小聲回答。
張老師定睛看下龍少明的臉,感覺孩子面相不像大惡之人。正在這時,龍少明突然抬起手,面帶痛苦地說:“老師,我手好…好疼?!睆埨蠋煹皖^一看,大吃一驚,龍少明的食指尖被一個鋒利的東西刺破一點皮,有血絲露了出來。張老師想也沒想,抓緊從錢夾中掏出一個平時備用的創(chuàng)可貼。一邊貼,一邊問龍少明:“你的手是怎么回事?”龍少明說:“剛才我發(fā)現(xiàn)老師坐的椅子上有一個釘子,可是來不及說了,我只好…把椅子拉開?!?/span>
張老師仔細一看小椅子,可不是嘛!椅子面上果真有一個釘子頭微微露出,翻過來一看,是木匠做椅子時,釘漏了。因為是前一天剛為一年級新生買的,所以都沒注意,要不然,不知道誰要倒霉了。張老師內(nèi)心充滿了感激,也為自己開始暗自給學生下“刺頭”的定義而自責。他緊緊抱住龍少明:“謝謝你,龍少明?!?/span>
邊上一個小同學走上前,貼近張老師的耳朵,悄悄地說:“老師,龍少明是我鄰居,他天天做好事。他剛進教室,就把所有桌子和椅子檢查了一遍,發(fā)現(xiàn)那個有釘子,就拉到門后去了?!睆埨蠋熁腥淮笪颍骸霸共坏谬埳倜髑扒昂蠛蟮教幣苣兀【谷皇莻€小雷鋒?。 ?/span>